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周口日报·周道客户端记者 侯俊豫 通讯员 田红蕊

自“双减”政策出台以来,淮阳红旗中学高度重视“双减”工作,在校长张恒亮部署下,成立“双减”工作领导小组,加强工作组织保障,确保“双减”工作走心入实见效。学校实行课后服务“5+2”模式,充分挖掘传统文化、红色文化、龙湖自然湿地文化的时代价值,多举措打造精彩纷呈的社团活动,本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则,实现文化学习与兴趣培养有机结合。

淮阳是中华文明的发祥地之一,历史上曾三次建国、五次建都,中国的历史,一千年看北京,三千年看西安,五千年看安阳,八千年看淮阳。这里有伏羲的太昊陵、孔子的弦歌台、平粮台古城遗址,内城墙遗址等历史文化;有太昊陵朝祖庙会、伏羲先天八卦、中华姓氏文化、泥泥狗等非物质文化;有李之龙革命活动旧址等红色文化;有龙湖自然湿地等自然生态文化。依托丰厚的文化底蕴,红旗中学开展形式多样、内容丰富的课后活动,培养发展学生特长,充分挖掘学生潜能,实现五育并举。红旗中学的课后服务,不仅实现让学生在快乐中学习、全面发展,同时也进一步筑牢了学校教育主阵地的地位,满足了学生个性化、多样化的发展需求!红旗中学充分发挥教师自身优势,统筹规划校内、外资源和学生需求,不断丰富课后服务内容,紧密融合五育并举,调动各方面积极性,让课后服务工作更加合理、规范。

“双减”是指全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。红旗中学用作业助力双减政策落地。

把好作业布置关口。明确作业布置流程,作业先有任课教师优化设计,针对学生的实际情况,布置不同类型的作业;再由班主任统筹,明确内容和时长;最后由级段领导审核实施。切实提高作业设计质量,切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,减轻学生作业负担。

实行“3+1”作业管理模式,立足“基础+拓展”。“3”即基础作业、思维拓展作业、学科实践作业;“1”即作业反思本,让学生在反思中发现问题,总结经验,得到提升。这样可以给知识储备较多的学生以拓展空间,给基础薄弱的学生以最基本的保障。同时采用星级评价、徽章评价等形式,尊重差异,让学生在原有基础上实现发展,有所提升。

聚焦作业设计“四环节”。课前预习型作业,让学生回归教材,在自主学习中完成。课堂合作探究型作业,分为探究类、表达类、制作类,让学生在动手动脑中收获成功的快乐。课中检测型作业,分为基础题、提高题,让学生在检测中找出不足,提升自己。课后创新型作业,减少书写作业的单一性,增加动手操作实践性;减轻作业难度,增加作业乐趣;减少单一重复,增加多元拓展。

在优化作业布置的同时,丰富课后服务。在传统工艺中,开展手工制作课,了解制作泥泥狗的选泥、捶泥、捏制等工序;收集泡制荷叶茶的方法,并开展积极有意义的茶艺文化。在锻炼动手能力的同时,也能感受到古人的智慧。在古典文化课的设置中,让同学们了解中华姓氏文化,感受古城淮阳的万姓之源,中华姓氏的博大精深。结合淮阳每年的二月二庙会,了解传统民俗文化,感悟人们的美好祝愿。淮阳是陈国遗址,孔子曾三次到陈国讲学,让学生在感受儒学与《诗经》陈风的文化魅力中,开展形式多样的诵读经典活动,享受古典文学的浸润。开展手工制作、经典诵读、书法、读书、舞蹈、葫芦丝、写作、英语沙龙等社团活动,挖掘学生潜能,激发学生兴趣,培养学生特长,丰富“第二课堂”活动,实现五育并举,提升课后服务水平。

积极拓展“第三课堂”。鼓励学生查阅资料或实地查看,探究伏羲以先天八卦数理兴建的“天下第一陵”;了解中国年代最早、规模最大、保护最完整的龙山文化古城遗址——平粮台古城遗址;关注龙湖湿地自然生态文化,欣赏七台之一的“画卦台”和八景之一的“蔡池秋月”的美景的同时,运用所学知识研究龙湖水质和环境变化,保护湿地,还候鸟一片美丽安宁的栖息地;结合红色文化资源,开展意义非凡的思政课。李之龙革命遗址坐落在淮阳红旗中学院内,是周口市红色教育基地、周口市爱国主义教育示范基地、周口市科普教育基地。遗址内陈列了淮阳党史,学生在参观党史馆,聆听烈士故事,瞻仰烈士,观看红色电影等活动中,赓续红色基因,传承红色文化。学校积极开展红色教育、思想道德教育、传统文化教育及劳动实践、拓展训练、社会志愿服务等教育和实践,让学生在社会“大课堂”中接受教育、培养兴趣、提升能力,增强社会责任感,真正把学生的全面发展落实到行动上。

立足五育并举,完善评价细则。从道德与品质、学习与能力、审美与表现、劳动与实践等维度设计,通过自评、互评、小组评、教师评等方式,建立学生成长记录袋,成立综合评定小组,实现从“育分”到“育人”的彻底转变。在今后的教育教学管理中,学校将继续探索双减新路子,不断实践,促进师生在双减下全面进步,共同发展。

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