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近年来，在社交平台、短视频平台，像小雅这样分享个人学习过程的自媒体博主涌现。有考研时线上相互陪伴、鼓励的“研友”，有为未来发展筹备的大学生，也不乏为升学奋斗的初高中生。这些博主们或以图文形式更新自己的学习日常，或录制视频剪辑记录“沉浸式学习”，或在直播间“直播学习过程”，讲述备战高考、考研等的学习经验。

走进高速发展的当今社会，“学习”无疑是立身成人的刚需。能力恐慌意识让考研、考证、考公的热度居高不下，各类学习产品相继涌现。若想融入时代潮流，摆脱出身限制，必须想尽一切办法收集学习资源，提高学习效率。而将学习过程曝光在网上，有人或将其称之为“内卷”，可实际上却是学习博主们不愿“躺平”的表现。辩证来看，记录学习，一方面能传播热情，带动学习热潮，另一方面能督促自己，养成学习习惯。

古人说：“三人行，必有我师焉。”这不仅仅是告诫我们，要重视相互学习，还阐明了一个基本事实——学习也是一种群聚型活动。可以看到，近几年，图书馆抢位现象不止，付费自习室日渐增多，越来越多的年轻人发现，结成学习对子，加入学习小组，能有效督促自己学习，提高学习效率。当此类搭伙学习的氛围从线下转移到线上，非面对面的隔空陪伴学习，也就成了推动学习博主记录学习的动因。

关注记录学习的现象之后，有媒体发现，部分学习博主伪造学习记录，站在流量的风口，卖弄假热情便于商业带货，进而呼吁博主们回归“记录”初心。其实，用包容的眼光看，学习博主学了多少，有没有考研考学成功，并不重要。重要的是，粉丝群体是否真的能从中汲取学习营养，从跟风学习的羊群效应中跳出来，转变为主动学习，而非借观察别人学习，化解自身焦虑，陷入“已经学习”的自我欺骗中。

在网络大潮中，学习服务呈现细分化的态势，“记录学习”仅仅是其中一类形式。推送建设学习型社会，或当充分挖掘网络空间中的学习创意，充分运用新兴技术和新兴媒介带来的新环境，进一步激发大众的学习热情，让学习成为经久不衰的时代潮流。