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今秋学期以来,芜湖市积极探索“双减”背景下的劳动教育,组织各学校开展不同形式的劳动实践课,推进劳动教育常态化,同时让劳动实践基地成为劳动教育的重要阵地。全市有11个市级学生劳动教育实践基地和19个县(市、区)级学生劳动教育实践基地,实现了各县市区全覆盖。

开设劳动课是通过劳动教育,提高青少年对劳动意义的认识,进一步培养劳动观,养成劳动习惯并初步掌握一些劳动知识和技能的重要方式。目前,像芜湖这样,已经构建起大中小学一体化劳动教育体系,并设立多处劳动教育实践基地的地方不在少数,从而为推动劳动教育课的正常开展奠定了坚实基础。

劳动教育是学校教育的重要内容,是一项系统工程,既应该有理论也应该有实践,既要讲劳动技术也要着力培养孩子的劳动观。所以,要想上好劳动课,用劳动教育去丰富孩子的人生经历,光建基地、有体系还不够,如果不能走进孩子的内心,认认真真地上好每一节课,劳动课很容易流于形式或者名存实亡。

从当下很多地方学校劳动课教育开展的情况来看,的确能称得上是小有收获。不少孩子通过参加劳动实践,对劳动的意义有了全新的认识,无论是在家里还是在学校都能成为“勤劳小能手”,精神面貌焕然一新,行为习惯发生了可喜变化。但是,要想让劳动课能够焕发出持久的活力,通过劳动教育让孩子获得可以终身受益的勤劳习惯,还需要在如何让孩子真正喜欢劳动课方面多想办法、多动脑筋。

我们常说,兴趣是最好的老师,因而要想让劳动教育能够入耳入脑入心,就必须让孩子对劳动课感兴趣,不知不觉地爱上劳动课,喜欢劳动课。劳动虽然辛苦,还会洒下汗水,但是劳动会让我们收获成功的快乐与喜悦。有些孩子在上劳动课时不够专心,甚至有些敷衍,从很大程度上说是因为没有真正喜欢这门功课。

让孩子喜欢劳动课,一方面在劳动实践项目上要精挑细选,既要符合青少年特点也要易于上手;另一方面在坚持理论与实践相结合的基础上,要增强劳动实践课的趣味性。除此以外,还应该让学生通过参加劳动实践课真正拥有获得感,以此提升劳动教育的吸引力,只有这样才能让孩子更好地通过劳动教育吸收成长的能量。

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